tag:blogger.com,1999:blog-2467250830632924392024-03-19T14:58:43.906-07:00RINCÓN DE LA "PSICO" (P.P.E.)(Blog de psicomotricidad del
C.E.I.P. Gil Tarín)Unknownnoreply@blogger.comBlogger23125tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-87582054830341966872013-06-09T11:26:00.001-07:002013-06-09T11:26:05.377-07:00DIFERENCIA ENTRE MOTRICIDAD FINA Y GRUESA<div style="text-align: justify;">
Cuando hablamos de <strong>psicomotricidad</strong> nos referimos a la capacidad
de los niños para dominar su cuerpo.</div>
<div style="text-align: justify;">
La <b>psicomotricidad</b> es una actividad que,
basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que
se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor
validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su
capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo
de estudio se basa en el cuerpo como construcción, y no en el organismo en
relación a la especie.<span id="more-24044"></span></div>
Este dominio consiste tanto en acciones que se realizan con la totalidad del
cuerpo como caminar o saltar (<b>psicomotricidad gruesa</b>), como las acciones
que requieren mayor precisión y para las cuales se precisa una coordinación
óculo-manual como coger cosas con las gemas de los dedos, rasgar, picar, ..
(<b>psicomotricidad fina)</b><br />
<div style="text-align: justify;">
La <b>psicomotricidad gruesa </b>se refiere a
todas aquellas acciones que realizamos con la totalidad del cuerpo como caminar,
correr, saltar, girar, … y para las que se requiere el control de nuestro cuerpo
en relación a sí mismo y con los objectos y el espacio, así como la coordinación
de las diferentes extremidades del cuerpo manteniendo el equilibrio.</div>
<ul>
<li><span style="line-height: 12px;">Caminar, correr, saltar,
salvar obstáculos…..</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
La <b>psicomotricidad fina</b> se refiere a todas
las actividades o acciones que realizamos específicamente con las manos, y para
las cuales debe tener control óculo-manual como son:</div>
<ul>
<li>escribir, dibujar, pintar,</li>
<li>punzar,</li>
<li>rasgar, <a href="http://www.mamapsicologainfantil.com/2013/05/desarrollo-infantil-y-actividades_14.html" target="_blank">cortar</a>,</li>
<li>usar herramientas,</li>
<li>coser,</li>
<li>hilvanar,</li>
<li>coger los cubiertos,</li>
<li>amasar, moldear,</li>
</ul>
La motricidad fina es tan fundamental en el desarrollo de las habilidades como la gruesa, por lo
tanto es importante estimular dicho desarrollo de manera global.<br />
<br />
Fuente: <a href="http://www.mamapsicologainfantil.com/" modo="false">Mi Mama es Psicologa
Infantil</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-72060268848444505832013-05-30T03:44:00.000-07:002013-05-30T03:44:00.682-07:00JUEGOS Y ACTIVIDADES INFANTILES AL AIRE LIBRE<br />
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: Schoolbell; line-height: 34px;"><u style="background-color: white;"><span style="font-size: x-large;">12 divertidos juegos para disfrutar en estas vacaciones</span></u></b></div>
<br style="background-color: #f6d1e1; font-family: Schoolbell; font-size: 23px; line-height: 34px;" />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">¿Cuántas veces a lo largo de nuestras ocupadas semanas hemos tenido ganas de hacer una pausa y organizar algo especial para compartir con nuestros hijos? Muchas veces sentimos que el tiempo se pasa muy rápido y no encontramos esos minutos necesarios para pasar en familia, con el único fin de divertirnos juntos.</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">
<div style="text-align: justify;">
Las vacaciones de verano son el momento ideal para juntar todas esas ganas y ponernos en acción. Ya sea porque contemos con varios días libres o solamente con los fines de semana, podemos aprovechar las “escapadas” que surgen motivadas por el calorcito, para pasar un día muy entretenido siguiendo esta guía de juegos al aire libre que han preparado desde el blog "Cosquillas en la panza.</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2011/12/juegos-y-actividades-infantiles-al-aire.html" target="_blank">Leer mas</a></div>
</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-73110692516655884912013-05-23T03:45:00.000-07:002013-05-23T03:45:00.426-07:00Ejercicios de Psicomotricidad para niños<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Schoolbell;"><span style="font-size: 23px; line-height: 34px;"> Un objetivo que jamás debemos descuidar en el aula con nuestro pequeños es la estimulación y desarrollo de la psicomotricidad. La evolución del niño en los años siguientes dependerá en gran medida del grado de estimulación que haya tenido en su guardería o entorno de maternaje, además de nuestra paciencia y cariño.</span></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<img height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiag7xTihvpXSoialmyHZ7TIgUt_DGGOOUJDX9wHbOmx_ns_MTXCEmw2s2ZvEavHen9pMsVnNaZ88IZQf_G1tCdbUeYB3tVgUx1Xo3Dc4410raAd4vL3zgANrKa8SgWpeVWHp1WBzHO8VUF/s320/psicomotricidad.jpg" width="320" /></div>
<span style="background-color: white;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Schoolbell; font-size: 23px; line-height: 34px;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Schoolbell; font-size: 23px; line-height: 34px;"><div style="text-align: justify;">
Muchos y muy variados son los juegos y ejercicios que se realizan para cubrir las diversas competencias involucradas; empecemos con los más sencillos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2011/12/ejercicios-de-psicomotricidad-para.html" target="_blank">Leer mas</a></div>
</span></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-78609351728094308932013-05-22T12:38:00.000-07:002013-05-07T14:39:38.644-07:00EVOLUCIÓN DE LAS CONSTRUCCIONES CON MADERAS EN NUESTRAS SESIONES DE P.P.E.<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00">
</p:colorscheme><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArabBruD;"> <span style="font-size: large;">Al finalizar cada una de las sesiones de Práctica P</span></span><span style="font-size: large;"><span style="font-family: ArabBruD;">sicomotriz Educativa, realizamos una </span><span style="font-family: ArabBruD;">actividad de representación con el fin de que </span><span style="font-family: ArabBruD;">los niños proyecten en esas creaciones las </span><span style="font-family: ArabBruD;">vivencias motoras, pasando de lo motor a lo </span><span style="font-family: ArabBruD;">simbólico, de lo vivido a lo representado.
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: ArabBruD;"> Uno de los materiales que utilizamos para ello </span><span style="font-family: ArabBruD;">son las construcciones de madera.
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArabBruD; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="mso-char-wrap: 1; mso-kinsoku-overflow: 1; mso-line-spacing: "100 20 0"; mso-margin-left-alt: 216; text-align: center;">
<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00"><span style="font-size: large;">
</span></p:colorscheme><br />
<div class="O" style="text-align: justify;" v:shape="_x0000_s1026">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: ArabBruD;"> El observar la evolución en las construcciones que van realizando los niños a lo largo del curso, nos </span><span style="font-family: ArabBruD;">facilita situarlos en las diferentes etapas de desarrollo y representación, lo que junto a la </span><span style="font-family: ArabBruD;">observación motora y relacional de las sesiones, nos permite “esbozar” un análisis mas completo, </span><span style="font-family: ArabBruD;">global, individual y de grupo de cada uno de los niños que participan en las sesiones de P.P.E.</span></span></div>
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<p:colorscheme colors="#ffffff,#000000,#808080,#000000,#bbe0e3,#333399,#009999,#99cc00"><span style="font-size: large;">
</span></p:colorscheme><br />
<div class="O" v:shape="_x0000_s1026">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: ArabBruD;"> Podemos decir que la evolución en las </span><span style="font-family: ArabBruD;">construcciones que realizan los pequeños </span><span style="font-family: ArabBruD;">pasa por diferentes fases, si bien es cierto </span><span style="font-family: ArabBruD;">que en algunos caso se puede dar un salto o intercambio de </span><span style="font-family: ArabBruD;">orden y preferencia.
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArabBruD; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: ArabBruD;">Os invitamos a que nos acompañéis en este </span><span style="font-family: ArabBruD;">recorrido de representación simbólica y </span><span style="font-family: ArabBruD;">evolución global que los pequeños han </span><span style="font-family: ArabBruD;">desarrollado durante todo este curso.
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArabBruD;"><br /></span></div>
<div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<object height="360" width="480"><param name="movie" value="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=4481022&k=6389253"></param>
<param name="wmode" value="transparent"></param>
<param name="allowFullScreen" value="true"></param>
<embed src="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=4481022&k=6389253" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="480" height="360" allowFullScreen="true"></embed></object></div>
<a href="http://www.kizoa.es/diapositivas/d4481022k6389253o2/evolucion-maderas-psicom"><b>EVOLUCION MADERAS PSICOM.</b></a> - <i><a href="http://www.kizoa.es/">foto montaje</a></i></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-62206079355894901202013-05-09T14:09:00.000-07:002013-05-09T14:09:00.771-07:00ESTUDIO DE LA MOTRICIDAD INFANTIL (II)<br />
<div align="justify">
Como ha sido expresado en la entrada anterior,
poseer información sobre las peculiaridades de la motricidad en los niños y
niñas desde los primeros años de la vida, posibilita tanto a los educadores como
a los padres contar con una referencia, que facilite el proceso educativo.
</div>
<div align="justify">
Las investigaciones dirigidas a obtener una caracterización
del sujeto estudiado, reportan otras informaciones como parte de sus resultados.
En este caso nos referimos al conocimiento de los <b>logros motores</b> del
desarrollo.
</div>
<div align="justify">
Cuando producto de un estudio de caracterización, se
describe el comportamiento motor del niño(a) en cada grupo de edad, nos estamos
refiriendo a su forma de caminar, correr, saltar, lanzar, rodar, dentro de otras
formas de expresión motriz, destacando como se manifiesta cada movimiento en
determinada habilidad y además la peculiaridad de estas en el año de vida que se
observa, así como la evolución de cada una en los diferentes años de vida por
los que transita el niño y la niña.
</div>
<div align="justify">
Al realizar tal descripción detallada del comportamiento
motor, se puede apreciara además aquellas habilidades que el niño y la niña
logran realizar por 'primera vez' o ejecutar con 'calidad' (coordinación de
movimientos, control postural, orientación, etc.) en determinado grupo etário,
lo que constituye un verdadero logro en la adquisición de determinada habilidad
motriz. </div>
<div align="justify">
<a href="http://www.efdeportes.com/efd66/infantil.htm" target="_blank">Leer mas</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-86768229886954752182013-04-25T14:05:00.000-07:002013-04-25T14:05:00.690-07:00ESTUDIO Y EVALAUCION DE LA MOTRICIDAD INFANTIL<br />
<div align="justify">
Un programa educativo de estimulación psicomotriz bien estructurado desde las primeras edades, puede
contribuir notablemente al desarrollo, sin pretender acelerar el mismo, pero
para ejercer esta influencia sin el peligro de cometer errores en el proceso de
enseñanza, todo educador debe nutrirse de la información necesaria sobre la
evolución del desarrollo, sus avances y retrocesos.
</div>
<div align="justify">
Como punto de partida para lograrlo se requiere conocer
<b>qué</b> hace el niño(a) en cada edad, en las condiciones reales de su entorno
y cuál es la <b>causa</b> de por qué en un grupo de edad se comporta de una
forma u otra.
</div>
<div align="justify">
Tener una referencia del comportamiento del niño(a) y su
evolución en cada edad, significa poseer un instrumento para que tanto
educadores como padres, puedan intervenir a tiempo en el desarrollo del
pequeño(a).
</div>
<div align="justify">
Muchos científicos en el mundo se han preocupado por
estudiar la conducta del sujeto (motriz, cognitiva, afectiva-social) en los
diferentes estadios de su desarrollo.
</div>
<div align="justify">
El estudio de la Motricidad infantil (como una importante
esfera del desarrollo general) ha sido abordado desde diferentes perspectivas y
puntos de vista.
</div>
<div align="justify">
En el presente artículo se describen los pasos por los
cuales fue necesario transitar en un estudio (C. González, 1997) que proporciono
una caracterización en la esfera motriz de niños(as) en las edades de 1 a 6
años. </div>
<br />
<a href="http://www.efdeportes.com/efd62/infantil.htm" target="_blank">Acceso al artículo</a><br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-15881170418170282832013-04-11T13:58:00.000-07:002013-04-11T13:58:00.592-07:00LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS MAESTROS<br />
<div style="text-align: justify;">
En este artículo de Maria Pilar Teruel Melero revisamos, en primer lugar, el estado actual de la educación emocional y las repercusiones de ésta en la docencia y en el aprendizaje de los alumnos. </div>
<div style="text-align: justify;">
Asimismo, se efectúan algunas consideraciones en torno a la necesidad de incluir la educación emocional en los currículos, reconociendo que el marco jurídico-educativo español actual se encuentra precisado de una adaptación a las recientes aportaciones de las investigaciones que, desde el campo de la psicología, nos ofrecen un nuevo enfoque mucho más amplio de la inteligencia humana y propugnan un nuevo salto en el ámbito de la educación, al defender la viabilidad científica de la enseñanza afectiva.</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1223493322.pdf" target="_blank">Leer artículo</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-7235370061495910102013-03-28T13:57:00.000-07:002013-03-28T13:57:00.683-07:00FUNDAMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EN LA LINEA DE B. AUCOUTURIER<br />
Os dejo este genial documento elaborado por PILAR ARNAIZ, ANA BELÉN GARCÍA GUTIÉRREZ, FABIOLA MAZO PÉREZ, YOLANDA VAYAS BARQUÍN donde se cuenta al detalle y de manera documentada, la <a href="http://aufop.blogspot.com.es/2011/02/la-psicomotricidad-como-eje-del_26.html" target="_blank">FUNDAMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EN B. AUCOUTURIER</a>, para conocer un poco mas de donde viene esta corriente de desarrollo de sesiones de psicomotricidad con los niños de educación infantil.<br />
<div style="text-align: center;">
<img alt="" height="266" id="Image1_img" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi53AUZyLFu_uWeAAYb8JQs8J5JRjkxZ3mlfqLoqD0WEzwLl8aeEpe4TbWhnMRpQfPz7097x-2TvYRRj_AjqCvmRlOnw2HLukpzzCMgsmLsZocLD93xGwmDm2HIIa_FA1hkSwzS342fJMg/s254/portada2.jpg" style="visibility: visible;" width="400" /></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-85913316184024862452013-03-25T14:24:00.002-07:002013-03-25T14:24:27.439-07:00FOTOS DEL 2º TRIMESTRE<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red; font-size: x-large;"><b>¡ACABAMOS EL SEGUNDO TRIMESTRE!</b></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: large;">Ya llega el periodo de descanso antes de afrontar el tercer trimestre, y por ello os regalamos esta presentación que recoge momentos muy bonitos, divertidos y especiales que hemos vivido todos los niños de 1º, 2º y 3º de Ed. Infantil en la sala de psicomotricidad.</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; font-size: large;">¡Esperamos que disfrutéis viéndolas!</span><br />
<br />
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<object height="420" width="560"><param name="movie" value="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=4267336&k=9395579"></param>
<param name="wmode" value="transparent"></param>
<param name="allowFullScreen" value="true"></param>
<embed src="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=4267336&k=9395579" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="560" height="420" allowFullScreen="true"></embed></object></div>
<a href="http://www.kizoa.es/diapositivas/d4267336k9395579o2/psicomotricidad-2-trimestre"><b>psicomotricidad 2º trimestre</b></a> - <i><a href="http://www.kizoa.es/">presentacion imagenes</a></i></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-24923974839722803162013-03-07T13:49:00.000-08:002013-03-07T13:49:00.261-08:00LA PSICOMOTRICIDAD COMO EJE DEL DESARROLLO INFANTIL<a href="" name="7410215759468910937"></a>
<h3 class="post-title entry-title">
<a href="http://aufop.blogspot.com.es/2011/02/la-psicomotricidad-como-eje-del_26.html">La
psicomotricidad como eje del desarrollo infantil ( por José Emilio Palomero)</a> </h3>
<div class="post-header-line-1">
</div>
<div class="post-body entry-content">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia; font-size: medium;"> "El término psicomotricidad hace referencia a la
indisoluble vinculación entre cuerpo, movimiento, emoción y actividad cognitiva,
desempeñando un papel fundamental en el desarrollo integral y armónico de la
personalidad humana. De ahí la importancia de los programas de educación,
prevención e intervención psicomotriz, que implican un abordaje de la persona
desde el movimiento y la mediación corporal.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: medium;"><span style="font-family: Georgia;"></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: medium;"> En
línea con lo anterior destaca, en primer lugar, la importancia de la educación
corporal, puesto que el cuerpo juega un papel fundamental en toda vida humana.
</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia; font-size: medium;">En efecto, él es el vehículo de nuestra presencia en el
mundo; el lugar desde el que vivimos la afectividad, la emoción y el deseo; el
soporte de nuestra sexualidad; el habitáculo de nuestros monstruos y fantasmas
inconscientes; la herramienta que hace posible el pensamiento y el lenguaje, que
nos permite medir y calibrar, orientarnos en el espacio y el tiempo, procesar la
información, construir teorías explicativas de la realidad."</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia; font-size: medium;"><a href="http://aufop.blogspot.com.es/2011/02/la-psicomotricidad-como-eje-del_26.html" target="_blank">LEER MAS</a></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-18009590929933758472013-02-21T13:45:00.000-08:002013-02-21T13:45:00.182-08:00SOBRE LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA ESCUELA<br />
<div class="post-body entry-content" id="post-body-1070103208630509860" itemprop="description articleBody">
<div align="center">
<strong><span style="color: red;">RADIOGRAFÍA DEL JUEGO EN
EL MARCO ESCOLAR.<br /> por Alfonso Lázaro Lázaro<br />PSICOMOTRICIDAD. Revista de
Estudios y Experiencias. Nº 51, 1995. vol. 3, pp. 7-22</span></strong></div>
1.-
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO.<br /> Nos proponemos en estas líneas reflexionar en voz
alta sobre un tema que nos parece trascendental en el desarrollo del niño/a: el
juego como factor central del aprendizaje y generador de la adaptación social.
El gran psicólogo ruso Vygotski (1984) nos dejó dicho que «todas las funciones
psicointelectivas superiores aparecen dos veces en el curso del desarrollo del
niño: la primera vez en las actividades colectivas, en las actividades sociales,
o sea, como funciones interpsíquicas; la segunda, en las actividades
individuales, como propiedades internas del pensamiento del niño, o sea, como
funciones intrapsíquicas». Estudiar el juego se nos presenta, pues, como tarea
apasionante, sobre todo por ser una actividad social por excelencia, y por
constituir un microcosmos en el que están claramente reflejadas las
características del pensamiento y la emocionalidad infantiles.<br /> Reflexionar
sobre el juego de los niños y las niñas es, pues, siempre una ocasión para
profundizar en su personalidad y para acercarnos un poco más a descifrar su
desarrollo. Ya Platón decía que: «Al enseñar a los niños pequeños ayúdate con
algún juego y verás con mayor claridad las tendencias naturales en cada uno de
ellos» (Cratty, 1984). Y, desde entonces, han sido muchos los filósofos,
pedagogos, psicólogos, antropólogos, historiadores... que se han ocupado de
valorar el juego desde sus distintas perspectivas.<br /> De todas las definiciones
que conocemos sobre el juego, quizás el denominador común sea que es una
actividad gratuita en la que existe una pérdida de vinculación entre los medios
y los fines, aparentemente sin finalidad y sin fin, y que existe en todas las
culturas y civilizaciones, es decir, tiene carácter universal.<br /><a href="http://www.terra.es/personal/psicomot/juego_pscm.html">Leer más</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-2226293555939095462013-02-14T13:40:00.000-08:002013-02-14T13:40:00.057-08:00¿QUIÉN ES EL PSICOMOTRICISTA?<br />
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="text-align: center;">
<a href="http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es/2010/04/formacion-del-psicomotor.html">El/la
Psicomotricista</a> <span style="font-size: xx-small;">(extraído</span><span style="font-size: xx-small;"> de http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es )</span></h3>
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</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-7374111110921344061" itemprop="description articleBody">
<div class="post" id="post-20">
<h2>
</h2>
<div class="entry">
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">El psicomotricista es el profesional que se ocupa
de abordar a la persona, sea cual sea su edad, a través de la expresión corporal
y el movimiento, mediante los recursos específicos derivados de su formación. Su
intervención va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen cualquier
tipo de trastorno, limitación o discapacidad, y su trabajo puede desarrollarse
individual o grupalmente, en calidad de profesional libre o integrado en instituciones educativas o socio-sanitarias.
Sus competencias se concretan en los siguientes ámbitos e
intervención:</span><span style="font-size: x-small;"><b> </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b> Diagnóstico:</b> para la comprensión global de la
persona mediante la aplicación de instrumentos específicos de valoración, como
son el balance psicomotor y la
observación psicomotriz.<b> </b></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b> Prevención:</b> Para detectar y prevenir los
trastornos psicomotores o emocionales en
poblaciones de riesgo y durante las diversas etapas de la vida, desde la
infancia hasta la 3º edad.</div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b> Educación:</b> para facilitar la maduración psicomotriz en el marco curricular del centro
educativo.<b> </b></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b> Intervención:</b>
como forma de actuación sobre trastornos psicomotores del desarrollo y alteraciones
emocionales y de la personalidad, en
función de un proyecto terapéutico realizado sobre la base de un
diagnóstico.<b> </b></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b> Formación,
Investigación, Docencia:</b> Cuya finalidad es la capacitación para el desarrollo de la
actividad profesional, la profundización
en sus ámbitos de competencia y la transmisión de los contenidos ligados a esta
práctica.</div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">El </span><b style="font-size: small;">Psicomotricista</b><span style="font-size: x-small;"> tiene que reunir algunos
aspectos para su correcta función, y quiero resaltar dos que a mi entender son
de gran relevancia por lo que al niño puede transmitir:</span> </div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b>1- El
cuerpo del Psicomotricista</b></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b> </b> </div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #eeefc4;"><span style="color: black;">El cuerpo del </span></span><b>Psicomotricista</b><span style="color: #eeefc4;"><span style="color: black;"> es un verdadero organizador
para el niño, tal como lo fué el cuerpo primordial de su madre en sus primeras
experiencias con el mundo exterior. Es un objeto de identificación y un escenario sobre el cual el
niño puede proyectar sus fantasías. </span><span style="color: black;"><b>Désobeau</b> (psicomocitrista francesa), dice que el cuerpo
positivo es el cuerpo revelado por el otro, de lo cual nace su potencial de
riquezas sensoriales y su potencial de acción. También señala </span><span style="color: black;">que <i>"El niño vive intensamente el cuerpo del terapeuta y puede
identificarse con él a través de las
actitudes que él toma y él recrea, lo que le permitirá alcanzar algún día su
propia identidad</i>".</span></span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<span style="color: #eeefc4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"> </span>El
proceso de identificación con el adulto
comienza a partir de un conjunto de estímulos: la presencia, el rostro, el
gesto, el desplazamiento; los que forman complejos significativos en los cuales se proyecta el
niño.</div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: x-small;">2-
La actitud del psicomocitrista</span></b></div>
</b><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #eeefc4;"><span style="color: black;"><b>"Soy mirado, luego
soy</b>", dice <i>Winnicott</i>, y
señala que en el desarrollo emocional, el precursor del espejo es el rostro de
la madre. Si la función materna es la adecuada, el bebé se refleja, se ve en el
rostro y en la mirada de la madre. </span><span style="color: black;">La calidad
de la mirada del otro, en nuestro caso, la mirada del terapeuta psicomotor, legitima, da credibilidad, espacio y tiempo para
experimentar. </span><span style="color: black;">Si nuestra mirada no humilla, no
critica, no fiscaliza, no va a significar al otro desde la impotencia.</span>
<span style="color: black;">Si nuestra mirada acepta, permite, sostiene, espera,
valora y alienta, le da al otro el espacio para ser en su
cuerpo.</span></span>
<b> </b></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><b></b><span style="color: #eeefc4;"><span style="color: black;"> </span></span></span></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
Cuando <i>Winnicott</i> habla de las funciones maternizantes (a nivel metafórico) que el
terapeuta debe poder brindar a su paciente, se refiere a una actitud terapéutica
de respeto, continuidad, sostén, cuidado, sintonizada con las necesidades del
paciente. Y que no supone de ninguna manera, la simpatía, el consejo, ni la
condescendencia. Ser empático también puede significar conectarse
con las necesidades de frustración y de límites.<span style="color: #eeefc4;"> </span>Un aspecto importante de esta actitud terapéutica es no ser
intrusivos. Siendo empáticos nos conectamos con la necesidad del
paciente. Siendo intrusivos nos
conectamos con nuestra propia
necesidad.</div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: x-small;">En una sesión de psicomotricidad, el </span></b><b style="font-size: small;">Psicomotricista</b><b><span style="font-size: x-small;"> tendrá en cuenta las
siguientes cuestiones:</span></b></div>
</b><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
- Tendrá que desempeñar varios
papeles durante las sesiones y tras
ellas. </div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
- Hará de observador de todo
lo que pasa en la sala durante la
sesión<b>
</b>para, de forma sistemática y
lo más objetiva posible, evaluar los alumnos, su actitud, comportamiento, actividades, participación, conflictos, etc... e ir
registrando los aspectos mas significativos para posteriormente, ir trabajándolos. </div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
- Será en un primer momento,
el guía de la sala hasta que los alumnos se familiaricen con
ella. </div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
- Hará de árbitro y tamiz, de
los conflictos que vayan surgiendo, recordando las normas, vigilando que se
cumplan y amonestando al que no lo haga. Si surgen disputas propondrá juegos de
transformación para que se libere la tensión de forma
ajustada. </div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
- Es muy importante que el
psicomocitrista y los tutores de los
alumnos estén coordinados y que trabajen en
equipo.</div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b>Enlaces de interés </b></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.terra.es/personal/psicomot/ee_pscm.html">http://www.terra.es/personal/psicomot/ee_pscm.html</a> </div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.psicomotricidad.fmed.edu.uy/perfil.html">http://www.psicomotricidad.fmed.edu.uy/perfil.html</a></div>
</span></div>
</div>
<div style="clear: both;">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-82095301369436226852013-02-07T13:34:00.000-08:002013-02-07T13:34:00.288-08:00¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL?<br />
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es/2010/04/la-psicomotricidad-de-0-24-meses.html" target="_blank">(artículo extraido de: http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es</a>)</span></h3>
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</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-7720971951789711780" itemprop="description articleBody">
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><b>Psicomotricidad y Desarrollo</b></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">La experiencia personal, desde las primeras edades
evolutivas, se abastece de contenidos emocionales y afectivos, lo cuál permite
que emerjan con mayor facilidad las diversas funciones cognitivas y motrices
claves para el desarrollo de cada estadio evolutivo. Es decir, las experiencias
que el niño va teniendo con su cuerpo en relación a su medio permiten, como
señala Piaget, elaborar esquemas y éstos
a su vez, le permiten diferenciar y continuar sus experiencias hasta llegar a la
elaboración definitiva de su "yo" corporal. Por tanto, se hace imprescindible en
las primeras etapas evolutivas, la experiencia de emplear la totalidad del
cuerpo en el juego simbólico; el comportamiento motor, la espontaneidad, el gesto, la postura, etc...
como los medios expresivos básicos por excelencia y por encima de la palabra.
Podríamos diferenciar en dos las etapas de la evolución preescolar:</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><b>La primera etapa:</b> hasta alrededor de los 2 años,
o período maternal; es cuando el niño comienza a enderezar y a mover la cabeza
como acto reflejo, enderezando seguidamente el tronco, estas actividades lo
conducirán hacia las primeras posturas de sedestación, la cual le facilitará a su vez la
prehensión. La individualización y el uso de sus miembros, lo
llevarán progresivamente a la reptación
y gateo, lo que facilitará la segmentación de los miembros y aparición de la
fuerza muscular y del control del equilibrio, permitiéndole conseguir la
posición erecta, la bipedestación, la
marcha y las primeras coordinaciones globales asociadas a la prehensión. Estas situaciones de acción le
facilitarán al niño la posibilidad de descubrir y conocer.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><b>La segunda etapa:</b> de los 2 hasta los 5 años
aproximadamente, es el período global
del aprendizaje y del uso de su cuerpo. Aquí, la prehensión se va haciendo más precisa,
asociándose a los gestos y a una locomoción cada vez más coordinada, la motilidad (</span><span style="font-size: x-small;">habilidad de moverse
espontáneamente e independientemente) </span><span style="font-size: x-small;">y la cinestesia de manera asociada (</span><span style="font-size: x-small;">sensación o percepción del
movimiento)</span><span style="font-size: x-small;">, permiten al niño un uso
crecientemente diferenciado y preciso de su cuerpo
en su totalidad.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlmK0ZL7syWA5R4uccitiziwBoq3GjnhB4vGMTLuZafG96UPtaUO_vJnV3CJgPkaLncJWarHLm1cn8MGRUltPPTEBI3o43xcbVclr8Ob58ZUcFxUnIo35_8Ehv_aLXvEoI3GB6uVoU_lA/s1600/preescolar3+grande.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_w4rvgs="2" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlmK0ZL7syWA5R4uccitiziwBoq3GjnhB4vGMTLuZafG96UPtaUO_vJnV3CJgPkaLncJWarHLm1cn8MGRUltPPTEBI3o43xcbVclr8Ob58ZUcFxUnIo35_8Ehv_aLXvEoI3GB6uVoU_lA/s320/preescolar3+grande.jpg" /></a></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: xx-small;">Foto: niños de pre-escolar en sesión de psicomotricidad</span></span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<b>Objetivo de la Educación Psicomotriz en Preescolar</b></div>
</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">La etapa pre-escolar es efectivamente, la edad de las primeras
adquisiciones, que le permitirán salir poco a poco de la "dependencia" con la
madre para adquirir una relativa independencia de pensamiento y de acción, según
la autonomía de movimientos le vaya permitiendo. A partir de la acción el niño
pasa a la representación mental, al
simbolismo, a la figuración y a la operación. La actividad corporal y las
actividades sensoriales contribuyen de manera fundamental al desarrollo temprano
de su inteligencia. El objetivo básico de la educación psicomotriz en preescolar será por tanto, las
vivencias corporales, el descubrimiento
del mundo, del propio cuerpo, la asimilación de la motricidad para llegar a la expresión
simbólica gráfica, y a la abstracción, a base de estimular el
movimiento.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><b>Propósitos de la Educación Psicomotriz en la Educación
Preescolar</b></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">Los propósitos de la educación psicomotriz en la educación preescolar deberán
de atender a los siguientes aspectos:</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><i>En relación al propio cuerpo:</i></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Tomar conciencia del propio cuerpo a nivel
global.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir las acciones que puede realizar con su
cuerpo de forma</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> autónoma.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Tomar conciencia de la actividad postural: activa y pasiva.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Tomar conciencia de la tensión y distensión
muscular.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Reconocer los diferentes modos de
desplazamiento.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir el equilibrio.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Favorecer la percepción del movimiento y de la
inmovilidad.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Tomar conciencia del propio cuerpo con el espacio
en que se</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> encuentra.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir a través de todos los sentidos las
características y</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> cualidades de los objetos.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Vivenciar
las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> exteroceptivas.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Conocimiento, control y dominio de las diferentes
partes del cuerpo,</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> en sí mismo, en el otro y en imagen
gráfica.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir las acciones que pueden realizar con las
diferentes partes</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> del cuerpo.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Aplicar el movimiento motor fino por medio de la
expresión plástica</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> como plasmación de la vivencia
corporal.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><i>En relación a los objetos:</i></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir el mundo de los objetos.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Conocer el objeto: observación, manipulación,
etc.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir las posibilidades de los objetos: construcción.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Mejorar la habilidad manipulativa y precisa en relación con el
objeto.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Desarrollar la imaginación por medio de los
objetos.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir la orientación espacial. El niño como
punto de referencia</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> del mundo de los objetos.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><i>En relación a la socialización:</i></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Aplicar la comunicación corporal y verbal: relación
niño-niño y</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> relación niño-adulto.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Relacionarse con los compañeros:
responsabilidad, juego, trabajo,</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> cooperativismo, etc.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir la dramatización como medio de comunicación social:</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> frases, sentimientos, escenas, interpretación de
diferentes roles, etc.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><i>En relación al espacio-tiempo:</i></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir el suelo como un punto de
apoyo.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Captación del plano horizontal, vertical e
inclinado.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Captación de medida natural y espacio
limitado.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir las nociones de: dirección, situación,
sucesión, distancia,</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> duración y límite.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><i>En relación al tiempo:</i></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir la secuencia temporal: pasado, presente
y futuro reciente.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Descubrir el ritmo espontáneo.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Adaptación del movimiento a un ritmo
dado.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"> • Distinguir esquemas rítmicos.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><b>Conclusiones </b></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">Cada etapa evolutiva del niño tiene una importancia
determinada, pues cada una de ellas aporta nuevos instrumentos para el
desarrollo psico-motriz. La etapa
preescolar, ya desde que nace el niño, es la base para las siguientes. Partiendo
de este precepto, cabe deducir que no se puede pasar de una etapa a otra sin
haber cumplido los objetivos de la propia que esta viviendo el niño, es decir,
para madurar hay que tener unos conocimientos previos a todos los niveles, ya
sea motriz, de percepción, psiquicos,
cognitivos, etc... Se hace necesario pues que los adultos dotemos a los niños
de las herramientas y entornos necesarios para que el niño evolucione por sí
solo dentro de cada etapa evolutiva que le toca vivir, y de esta manera pueda
desenvolverse con soltura consigo mismo y con su entorno social.</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><b>Enlaces de interés</b></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2007/abril/nosotros131.htm">http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2007/abril/nosotros131.htm</a></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.eljuegoinfantil.com/psicologia/evolutiva/motor/">http://www.eljuegoinfantil.com/psicologia/evolutiva/motor/</a></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico03.htm">http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico03.htm</a></span></div>
<div style="clear: both;">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-43567814130368165162013-01-31T13:30:00.000-08:002013-01-31T13:30:03.051-08:00¿QUE ES LA PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA?<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aunque en todos los colegios se desarrollan actividades y sesiones de psicmotricidad con los pequeños, hay diferentes formas de trabajarla. Nosotros como sabéis desarrollamos sesiones de Practica psicomotriz educativa, en la línea d e la psicmotricidad vivencia, pero que diferencias hay entre esta clase de psicomotricidad y la mas clásica.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>¿Qué es la psicomotricidad vivenciada? </u></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">(artículo extraído de <a href="http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es/">http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es/</a>)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;"><b><br /></b></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
Esta disciplina parte de un concepto diferente de la
educación del niño. En la actividad de psicomotricidad, el niño es el eje central de
su propio proceso de aprendizaje y el psicomocitrista es simplemente el mediador en
este proceso de aprender. Se parte de que el niño es un ser global y por ello en
el colegio se ha de atender a todas las dimensiones de su ser. Este tipo de
psicomotricidad, integrada dentro del
horario escolar, aporta una visión amplia del desarrollo global de cada alumno,
permitiendo observar su evolución no sólo a nivel cognitivo o intelectual, sino
también a nivel emocional, afectivo y social. Los psicomocitristas son los “vigilantes”, por así
decirlo, del desarrollo de cada niño, pudiendo detectar y prevenir dificultades e intervenir siempre que se
considere necesario, para que ese desarrollo sea lo más favorable
posible.</div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<b>Principios teóricos y prácticos de la psicomotriz vivenciada </b></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<i>La globalidad y la expresión psicomotriz</i> son los dos parámetros
fundamentales: </div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<b>La globalidad</b> es la vinculación de las
diversas estructuras que conforman al hombre (somática, afectiva y cognitiva).
El niño debe ser considerado como un ser global y no se le deben cortar las alas
a su expresividad, significando de esta
manera todos los parámetros de su entorno. Las acciones corporales del niño son
las que establecerán la relación con su "yo" interno y con el resto de personas
de su entorno, poniendo de manifiesto su <b>expresividad psicomotriz</b>. Sus estructuras motrices y
cognitivas se formarán a través del aprendizaje que le proporciona la vivencia
continua de experiencias propias.</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<b>El principio práctico es el juego</b>, no se le
trata como una simple diversión, sino como la manera que tiene el niño para
mostrarse a sí mismo y a sus congéneres, expresar sus sentimientos y emociones,
descubrir su entorno y interactuar con su cuerpo y objetos. Jugando, el niño
interpretará el mundo y consolidará sus aprendizajes en un feedback cognitivo. </div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
El juego se puede dividir en tres
aspectos:</div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<b>El juego sensoriomotriz</b> (o de ejercicio), es el
primero en aparecer (0 a 2 años) y se caracteriza por el desarrollo preverbal. Este juego lleva a la asimilación
funcional. El <b>juego simbólico </b>(2 a 7 años) surge junto al lenguaje y el
niño empieza a representar estructuras y formas ausentes, transforma la realidad
y le da vida a los objetos. En el <b>juego cognitivo</b> (7 a 12 años), se
establecen las relaciones sociales e inter-individuales. </div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<b>Cuadro comparativo entre psicomotricidad clásica y vivenciada </b></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b></b></span>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 4.8pt; margin-right: 4.8pt; text-align: left;">
<tbody>
<tr></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: windowtext 1pt solid; border-left: windowtext 1pt solid; border-right: windowtext 1pt solid; border-top: windowtext 1pt solid; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>Psicomotricidad
clásica<o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: 1pt solid; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>Psicomotricidad vivenciada<o:p></o:p></b></div>
</td></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: 1pt solid; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Analítica<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Global<o:p></o:p></div>
</td></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: 1pt solid; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Se tiende a tener ideas preconcebidas de los niños, mediante evaluaciones<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />No hay ideas preconcebidas, se deja actuar al niño para
reconocer las necesidades mas profundas, para hacerlas evolucionar desde el
placer sensoriomotriz<o:p></o:p></div>
</td></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: 1pt solid; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Toma el cuerpo como objeto de
movimiento<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Pone al cuerpo al servicio del movimiento, de la
expresión corporal<o:p></o:p></div>
</td></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: 1pt solid; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />La acción se dirige a mecanizar los gestos
eficazmente<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />La acción es de carácter expresivo del movimiento,
poniendo énfasis en la creatividad<o:p></o:p></div>
</td></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: 1pt solid; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Propone programas de adiestramiento que definen un
modelo al que se debe ceñir el cuerpo<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Propone situaciones al niño y él debe sus potencialidades corporales, debe ser capaz de
concebir nuevos gestos y expresar sus sentimientos y
emociones<o:p></o:p></div>
</td></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: 1pt solid; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Pretende lograr un manejo de las emociones tempo-espaciales<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Extiende estas nociones hacia la construcción de nociones mas abstractas y
transcendentes<o:p></o:p></div>
</td></tr>
<tr>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: 1pt solid; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Los contenidos motrices son un
fin<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: 1pt solid; border-left: medium none; border-right: 1pt solid; border-top: medium none; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; width: 216.1pt;" valign="top" width="288">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />Los contenidos motrices son un medio para lograr un
desarrollo en la comunicación,
pensamiento y creatividad</div>
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<b></b></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: x-small;">Enlaces de interés </span></b></div>
</b><div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://dspace.uah.es/jspui/bitstream/10017/5099/1/El%20concepto%20de%20educaci%C3%B3n%20vivenciada%20y%20las%20posibilidades%20interdisciplinarias%20de%20las%20actividades%20f%C3%ADsicas.pdf"><span style="font-size: x-small;">Concepto y posibilidades interdisciplinarias en educación
física</span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;">
<a href="http://elkarrikertuz.ning.com/video/sesion-de-practica-psicomotriz">Sesión
psicomotriz vivenciada</a> </div>
</span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-87023565224364137672013-01-31T13:23:00.000-08:002013-01-31T13:23:00.712-08:00NUESTRAS SESIONES DE "PSICO" A estas altura del curso, vuestr@s hij@s ya os habrán contado un montón de cosas que hacemos en la clase de psico. Aunque en entradas anteriores describimos los pasos de una sesión, en esta entrada queremos describir el cómo y el por qué de tales momentos y actividades.<br />
<br />
<br />
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="text-align: center;">
<a href="http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es/2010/05/sesiones-de-psicomotricidad2.html">La
sesión de psicomotricidad</a> <span style="font-size: x-small;">( extraído del blog <a href="http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es/" target="_blank">"psicomotricidad infantil"</a>)</span></h3>
<div class="post-header">
<div class="post-header-line-1">
</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-2010457697220630758" itemprop="description articleBody">
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;">Como ya os contamos anteriormente</span><span style="letter-spacing: 0px;"> hay unos
rituales y fases en las sesiones que serán generales y comunes a todos y son los
que describiremos a continuación:</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> 1. Ritual de
entrada</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> 2. Fase de expresividad
motriz</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> 3. Fase de historia o
cuento</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> 4. Fase de expresividad
gráfica o plástica</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> 5. Ritual de
salida</span></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">
<b style="letter-spacing: 0px;">1. Ritual de
entrada </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> Prepara a los niños y niñas
para el nuevo ambiente, donde diferirán de las actividades del aula. Al
principio se establece un diálogo entre ellos o con el </span>psicomocitrista<span style="letter-spacing: 0px;">, </span>compartiendo<span style="letter-spacing: 0px;"> las novedades que les hayan
sucedido en sus ámbitos personales. Es el momento donde se recordarán las normas
del aula para su normal y correcto </span>funcionamiento<span style="letter-spacing: 0px;"> en cuanto al desarrollo de la
sesión y a la seguridad se refiere.</span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<b style="letter-spacing: 0px;">2. Fase de expresividad
motriz y simbólica</b></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<b style="letter-spacing: 0px;"> </b><span style="letter-spacing: 0px;">En esta fase, los
niños descargan mucha cantidad de energía, tension, etc... mediante el
movimiento de todo su cuerpo, sin complejos, ni temores. Se trata de que el niño
viva sus movimientos, descubriéndose a cada momento internamente, sintiendo el
placer de los mismos y de lo que le aporta, logrando una descarga tónica que le
llevará a alcanzar la descarga emocional. A la vez que se avanza en la </span>motricidad<span style="letter-spacing: 0px;">, el niño irá atenuando su esfuerzo,
por lo que irá dirigiendo su atención hacia los diferentes objetos de la sala,
previo al juego simbólico. Aquí se manifestará la vivencia personal de cada uno,
pues es de esta manera cuando el niño intentará entender la realidad de su
experiencia </span>simulándolas<span style="letter-spacing: 0px;"> en el
juego. </span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<b style="letter-spacing: 0px;">Los juegos</b><span style="letter-spacing: 0px;"> que se
desarrollarán en la sala de </span>psicomotricidad<span style="letter-spacing: 0px;"> serán los
siguientes:</span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<i style="letter-spacing: 0px;">Juegos motrices</i><span style="letter-spacing: 0px;">:
Saltos, equilibrios, balanceos, arrastre, caídas, esconderse, reunir/separar,
llenar/vaciar, rodar, puntería, etc...</span></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<i style="letter-spacing: 0px;">Juegos simbólicos</i><span style="letter-spacing: 0px;">:
papás y mamás, médicos, héroes y </span>superhéroes<span style="letter-spacing: 0px;">, perro y dueño,
etc...</span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<b style="letter-spacing: 0px;">3. Fase de historia o
cuento</b></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<b style="letter-spacing: 0px;"> </b><span style="letter-spacing: 0px;">Sin mucho adelanto, al
niño se le avisará del fin de la actividad motriz, preparando al niño para el
cambio de escenario hacia el cuento, que él sabe previamente que llegará. El
</span>psicomocitrista<span style="letter-spacing: 0px;"> los reunirá delante de
él y los sentará para que los niños paren la actividad física y puedan pasar del
placer del movimiento al placer del pensamiento durante la narración, el niño de
esta manera vivirá las emociones sin necesidad de mover el
cuerpo.</span></div>
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;">El desarrollo de la narración
se dividirá en tres partes: <b>presentación de los personajes, desarrollo y
resolución de la historia</b>, es conveniente que el niño viva situaciones en
que el protagonista tenga dificultades
para resolver el conflicto, aunque sepa que saldrá bien de ella. El niño la
vivirá con intensidad y conseguirá asegurar sus miedos, angustias y temores. El
repetir el cuento con esta estructura en diferentes sesiones, facilita la anticipación del suceso por parte del niño.
Esto le encanta pidiendo que se le repita una y otra vez, lo cuál le producirá
gran placer debido al hecho poder adelantarse a los sucesos. </span><span style="letter-spacing: 0px;">Con él se pretende que el niño o
la niña elabore las angustias representadas a través del hilo de la historia
y viva el retorno a la seguridad emocional. Durante este proceso, los niños y
niñas serán capaces de vivir una omnipotencia mágica incluso identificarse con los personajes. </span><span style="letter-spacing: 0px;">El cuento, en psicomotricidad, tiene una vertiente más
terapéutica que lúdica. </span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<b><span style="letter-spacing: 0px;">4. Fase de expresividad plástica o
gráfica</span></b></div>
</b><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> En la fase de </span>representación<span style="letter-spacing: 0px;"> llega la
inmovilidad del cuerpo, es decir, se para la emoción y el niño o la niña se
adentra en un nivel superior de </span>simbolización<span style="letter-spacing: 0px;">. Para ello, el niño o la niña
usa materiales que le permiten retomar las imágenes mentales construidas en la
actividad motora y expresarlas por medio del dibujo o de la </span>construcción<span style="letter-spacing: 0px;">. Así, en esta fase “el niño deja
de ser actor para convertirse en espectador de sí mismo”. Durante esta fase se
estimula la creatividad del niño o la niña, puesto que a partir del dibujo, la
</span>construcción<span style="letter-spacing: 0px;"> o la actividad plástica,
parará el cuerpo y estará concentrado, inmerso en su producción. Según la edad,
se pueden abrir diferentes espacios de </span>representación<span style="letter-spacing: 0px;">, dejando así libertad a los
niños para escoger. Aún así, se debe procurar que todos accedan a las diferentes
opciones para que no se limiten en su desarrollo. Estas </span>representaciones<span style="letter-spacing: 0px;"> que los niños y niñas hacen
irán </span>evolucionando<span style="letter-spacing: 0px;"> con el paso de las
sesiones, de manera que los pequeños accederán </span>autónomamente<span style="letter-spacing: 0px;"> a conocimientos de
lógica-matemática como son la perspectiva, el volumen, la forma, el tamaño, la
altura, etc. Es muy importante que se ayude a los niños y niñas a hablar de su
obra, sin ir más allá de interpretarla. Poner palabras les ayudará a alcanzar la
</span>descentración<span style="letter-spacing: 0px;">. </span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<b style="letter-spacing: 0px;">5. Ritual de
salida </b></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; letter-spacing: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;"> En este momento de fin de sesión de </span>psicomotricidad<span style="letter-spacing: 0px;">, los niños podrán expresar las
emociones vividas, también se hace imprescindible que los niños recojan los
materiales usados y devuelvan el orden del aula o espacio donde se desarrolló la
sesión. La despedida se puede realizar mediante una canción, lo cuál encanta a
los niños. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="letter-spacing: 0px;">Con este ritual se intenta ayudar al niño a conseguir el tránsito a
otro espacio, el aula, diferente al que han vivido.</span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-50853251745244478282013-01-29T13:43:00.000-08:002013-01-29T13:43:00.575-08:00 LA IMPORTANCIA DEL GATEO<br />
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="text-align: center;">
<a href="http://educacion3infantil.blogspot.com.es/2007/11/la-importancia-del-gateo.html">LA
IMPORTANCIA DEL GATEO</a> </h3>
<div class="post-header">
<div class="post-header-line-1">
</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-4648301103343929747" itemprop="description articleBody">
<a href="http://bp2.blogger.com/_z_vAZs2iMLI/R0sm2HV53YI/AAAAAAAAAnk/_q6m-r2xpPQ/s1600/baby%20butt[1].gif"><img alt="" border="0" src="http://bp2.blogger.com/_z_vAZs2iMLI/R0sm2HV53YI/AAAAAAAAAnk/_q6m-r2xpPQ/s1600/baby%2520butt%5B1%5D.gif" style="cursor: hand; display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a><br />
<div align="justify">
<a class="gris" href="">El gateo es un proceso que constituye un gran
avance para el bebé, a nivel neurológico y de coordinación. </a></div>
<div align="justify">
<a class="gris" href="">El gateo prepara al
niño para posteriores aprendizajes, especialmente para el proceso de lectura y
escritura; de igual manera le permitirá tener mayor autonomía, pues podrá
desplazarse con toda libertad y seguridad por donde él desee.</a></div>
<div align="justify">
<a class="gris" href="">El gateo permite
crear conexiones entre los hemisferios del cerebro, así pues cuando el bebé
gatea coordina sus movimientos de tal manera que el brazo derecho va
sincronizado con el pie izquierdo y el brazo izquierdo con el pie derecho
(patrón cruzado), esto es posible gracias a que la información es pasada de
manera rápida de un hemisferio al otro, como se sabe, el hemisferio derecho
controla los movimiento de las extremidades izquierdas de nuestro cuerpo y el
hemisferio izquierdo controla los movimientos del lado opuesto. </a></div>
<div align="justify">
<a class="gris" href="">Cuando ambos
hemisferios trabajan de manera coordinada es posible realizar movimientos en
simultáneo con ambos lados del cuerpo como por ejemplo pasarse objetos de una
mano a otra o tomar apuntes cuando estamos escuchando una clase. Este tipo de
conexiones no sólo permitirá adquirir destrezas motoras y movimiento sino
también permitirá el desarrollo de diferentes funciones cognitivas.</a></div>
<div align="justify">
<a class="gris" href=""><br /></a></div>
<div align="justify">
<a class="gris" href="">Por otro lado
cuando el bebé gatea, recorre diferentes superficies y texturas, esto permitirá
desarrollar la sensibilidad táctil de los dedos y de la palma de la mano, lo que
favorecerá el agarre de objetos pequeños, coger correctamente el lápiz e iniciar
con éxito el proceso de escritura.Además de ello es necesario saber que el gateo
favorece los procesos de convergencia y acomodación visual, esto permite
focalizar correctamente un objeto y saber a qué distancia está y dónde se
encuentra ubicado (nociones cerca-lejos), es decir que gracias al gateo hemos
aprendido a resolver problemas tales como superar obstáculos, librarnos o pasar
sobre ellos, realizar juegos de encaje, rompecabezas y cualquier problema que
requiera la orientación espacial.</a></div>
<div align="justify">
<a class="gris" href="">En consecuencia, el gateo permite adquirir
procesos y habilidades importantes para el futuro del niño, es importante
estimularlo pero tampoco forzarlo, si su bebé aún no gatea, no se alarme, pues
todos los niños tienen un particular ritmo de desarrollo, a veces los niños que
gatean más temprano tardan más en caminar, pues les parece más fácil y rápido
que mantener el equilibrio caminando. </a></div>
<div align="justify">
<a class="gris" href="">Lo importante es que el niño se desarrolle
con normalidad y que asiste a todos sus controles pediátricos.¡Importante!No
olvide: Respete el ritmo de aprendizaje de su niño, no lo presione, el
desarrollo es un proceso evolutivo, no una competencia.</a></div>
<div align="justify">
</div>
<div align="justify">
<a href="http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-t-03.htm">ENLACE</a></div>
<div style="clear: both;">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-46355808042739723052013-01-25T13:14:00.000-08:002013-01-25T13:14:00.608-08:00MOTRICIDAD FINA Y GRUESA<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"> En muchas ocasiones, los docentes hablamos de la motricidad del niño distinguiendo dos aspectos: la motricidad fina que comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación y la motricidad gruesa ( Es la parte de la motricidad referente a los movimientos de los músculos que afectan a la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc.,).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"> En este </span>completo<span style="font-family: inherit;"> artículo se describe la diferencia y </span>características<span style="font-family: inherit;"> de cada una de ellas, </span>así<span style="font-family: inherit;"> como la importancia del trabajo y </span>desarrollo<span style="font-family: inherit;"> de ambas de una manera conjunta y complementaria.</span></div>
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
<a href="http://edupsicomotricidadinfantil.blogspot.com.es/2010/05/psicomotricidad-fina-gruesa.html">Motricidad
fina y gruesa</a></h3>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-4748121616300108386" itemprop="description articleBody">
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><span style="font-size: x-small;"><span lang="ES"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="clear: both;">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-43691688387768685292012-12-16T12:54:00.003-08:002012-12-16T12:55:50.156-08:00¡LO QUE HEMOS APRENDIDO ESTE TRIMESTRE!<div style="text-align: center;">
DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE DE ESTE CURSO HEMOS APRENIDO UN MONTON DE COSAS. TAMBIEN EN LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD: A SALTAR, DISFRAZARNOS, MOVERNOS, HACER EQUILIBRIOS, COLABORAR, COMPARTIR, DESCUBRIR, ESPERAR, AYUDAR, REPRESENTAR...</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
EN ESTAS PRESENTACIONES PODEIS VER LO BIEN QUE LO PASAMOS MIENTRAS APRENDERMOS, CONOCEMOS NUESTRO CUERPO Y A LOS DEMÁS.</div>
<div style="text-align: center;">
¡EL PRÓXIMO TRIMESTRE SEGUIREMOS CRECIENDO AUN MAS!</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<object height="420" width="560"><param name="movie" value="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=3730937&k=9328550"></param>
<param name="wmode" value="transparent"></param>
<param name="allowFullScreen" value="true"></param>
<embed src="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=3730937&k=9328550" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="560" height="420" allowFullScreen="true"></embed></object></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.kizoa.es/diapositivas/d3730937k9328550o2/psico-3-aos-1-trimestre"><b>PSICO 3 AÑOS 1 TRIMESTRE</b></a> - <i><a href="http://www.kizoa.es/">diapositivas</a></i></div>
<div style="text-align: center;">
<object height="420" width="560"><param name="movie" value="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=3730621&k=9057439"></param>
<param name="wmode" value="transparent"></param>
<param name="allowFullScreen" value="true"></param>
<embed src="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=3730621&k=9057439" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="560" height="420" allowFullScreen="true"></embed></object></div>
<div align="center">
<a href="http://www.kizoa.es/diapositivas/d3730621k9057439o2/psico-4-aos-1-trimestre"><b>PSICO 4 AÑOS 1 TRIMESTRE</b></a> - <i><a href="http://www.kizoa.es/">diapositivas</a></i></div>
<div style="text-align: center;">
<object height="420" width="560"><param name="movie" value="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=3730841&k=4256949"></param>
<param name="wmode" value="transparent"></param>
<param name="allowFullScreen" value="true"></param>
<embed src="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=3730841&k=4256949" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="560" height="420" allowFullScreen="true"></embed></object><br />
<a href="http://www.kizoa.es/diapositivas/d3730841k4256949o2/psico-5-aos-1-trimestre"><b>PSICO 5 AÑOS 1 TRIMESTRE</b></a> - <i><a href="http://www.kizoa.es/">diapositivas</a></i></div>
Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-40297534668568305072012-12-16T12:52:00.002-08:002012-12-16T13:07:08.149-08:00¿Por qué la Practica Psicomotriz Educativa en la escuela?<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;"><span style="color: blue;">En este estupendo artículo de Carles Parellada</span><span style="color: cyan;">(</span></span><a href="mailto:Carles.Parellada@uab.es www.xtec.es/~cparella"><span style="color: #9fc5e8; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: large;">Carles.Parellada@uab.es www.xtec.es/~cparella</span></a><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><span style="color: #9fc5e8;">)</span> <span style="color: blue;"> se describen a grandes rasgos y de manera muy acertada el por qué d ela necesidad e importancia d ela presencia de las esiones de P.P.E. en las escuelas. Os invito a que disfruteis de su lectura:</span></span><b><span style="color: blue; font-family: Arial;"> </span></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<strong><u><span style="font-size: x-large;">La perspectiva pedagógica de la Práctica Psicomotriz: claves de su éxito escolar</span></u></strong></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-size: large;"></span><span style="font-family: Arial;"><span style="font-family: Arial;"><div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">Después de algunos años desarrollando un seminario que denominamos “La Coherencia Educativa”, en el</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">marco de los cursos anuales y postgrados de formación en Práctica Psicomotriz, de diversos lugares de</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">España, resulta sugerente conocer cuales son las reflexiones que aparecen en los grupos cuando se</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">analiza, y discute, la relación que debería existir entre las bases que sostienen ésta práctica y su influencia</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">en la vida del aula. Este documento aporta algunos elementos iniciales de reflexión en esa dirección, que</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">se retomaran en otro número de esta misma revista. En este sentido, me gustaría dedicar este documento,</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">y dar mi agradecimiento, a todas las personas que han participado en esos grupos, especialmente a los</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">componentes del Anual de Zaragoza y de Tarragona del curso 2001/02 porque de las reflexiones que</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<em><span style="font-size: large;">compartí con ellos aparecieron la mayor parte de las ideas que en él se recogen.</span></em></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<b><span style="font-family: Arial;"><span style="font-family: Arial; font-size: large;"><div style="text-align: justify;">
<em>Un punto de partida: relación entre la evolución de la vida y la sala de psicomotricidad</em></div>
</span></span></b></span></span><span style="font-family: Arial;"><span style="font-family: Arial;"><div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-size: large;"> El contenido de este artículo tiene que ver con la importancia educativa de la Práctica </span></em><em><span style="font-size: large;">Psicomotriz, y con algo que a mi entender aporta una nueva perspectiva a este abordaje: la </span></em><em><span style="font-size: large;">relación entre algunos aspectos que han conformado la evolución de la vida</span></em></div>
</span></span><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-family: Arial;"><em>, con la riqueza de </em><em>todo aquello que ocurre dentro de la sala de psicomotricidad. </em></span></span></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><em> Es una perspectiva que permite </em><em>una aproximación más global y compleja a lo que acontece en los contextos educativos. En el </em><em>fondo, un itinerario que invita a ser recorrido con la mirada puesta más allá de las cuatro paredes</em><em>de la escuela.</em></span></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.xtec.cat/~cparella/Articles/perspectivapedagogicapracticapsicomotriuiexite.PDF" target="_blank">Leer artículo completo</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-4799795213456547022012-11-24T11:00:00.000-08:002012-12-16T12:57:00.899-08:00El papel del psicomotricista<br />
<div style="background-color: white; line-height: 23px; padding-bottom: 0.5em; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0.5em; text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Como ya explicamos en anteriores entradas de este blog, una sesión de <a href="http://www.baalya.es/2011/01/07/la-practica-psicomotriz-educativa-aucouturier/" target="_blank">Práctica Psicomotriz Aucouturier Educativa</a> es un itinerario de maduración que permite al niño hacer un recorrido por la historia de la formación del pensamiento: del placer de sentir, al placer de pensar. La Práctica Psicomotriz Educativa se desarrolla en nuestra sala de psicomotricidad con un unos materiales específicos y una organización espacial y temporal concretas como ya hemos explicamos en otras entradas. Hoy explicaremos cual es el papel y la labor que yo desarrollo como maestro y psicomotricista en las sesiones semanales que desarrollamos con vuestros hijos</span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 23px; padding-bottom: 0.5em; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0.5em; text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Sí vieramos una sesión de psicomotricidad en vivo, puede parecer a simple vista que el rol del psicomotricista no tiene mayores implicaciones. Sin embargo si observamos detalladamente vemos la complejidad de este trabajo. Tiene que estar presente, acompañando, empatizando, sosteniendo y haciendo evolucionar situaciones vividas por los niños.</span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 23px; padding-bottom: 0.5em; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0.5em; text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif;"> La manera de ser y hacer de un psicomotricista está muy cuidada, pensada y estudiada. A pesar de que cada uno nos mostramos en la sala según nuestra propia individualidad y estilo propio, todos los psicomotricistas hemos integrado un sistema de acción y de actitud específico que ha de ajustarse a las demandas y necesidades de los niños.</span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 23px; padding-bottom: 0.5em; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0.5em; text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Debemos creer en la persona, ver al niño como es, empatizar tomando distancia para ajustarse adecuadamente a sus acciones. El niño muestra una historia de relación con sus momentos de placer y displacer y entrega lo que es gracias al entorno segurizante, el dispositivo espacio temporal y la profesionalidad del psicomotricista que brinda este entorno.</span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 23px; padding-bottom: 0.5em; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0.5em; text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif;">El papel que desempeñamos es fundamental en el desarrollo de la práctica, porque acompaña el juego del niño interactuando sin invadir. Debe ser una actitud de acogida empática que ayude a evolucionar al niño basándose en su expresividad motriz y a partir de esa observación obtener información para elaborar una pauta de actuación. Nosotros, como psicomotricistas debemos respetar, acoger, escuchar y comprender al niño sin fusionarse con él para poder proporcionar un sostén emocional ajustado a cada situación y momento.</span></div>
<div align="center" style="background-color: white; line-height: 23px; padding-bottom: 0.5em; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0.5em; text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Nuestro sistema de acción se basa en la mirada periférica (teniendo a la vista a todos y cada uno de los componentes del grupo), que garantiza la seguridad afectiva y física de todos los niños favoreciendo que se expresen en libertad. Como dinamizadores de grupos, además, debemos ayudar a resolver conflictos por medio del diálogo. Con firmeza cuando sea necesario, porque el niño también necesita el limite para crecer y construirse.</span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 23px; padding-bottom: 0.5em; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0.5em; text-align: center;">
<img src="http://www.baalya.es/wp-content/uploads/2011/02/en-la-sala.jpg" /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-62766742702658991222012-11-17T11:07:00.000-08:002012-11-17T11:07:00.028-08:00¿Cómo es una sesión de psicomotricidad?<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> </span><span style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Seguro que muchos papás os preguntáis: "<i>¿Qué hacemos los días en que a vuestros hijos les toca venir al cole con ropa cómoda y calcetines antideslizantes?"</i>. Para responder a esa y otras preguntas sobre como se desarrolla un sesión de P.P.E. hemos "colgado" en el blog este artículo que esperamos os resulte interesante y despierte aún mas el interés por nuestras sesiones de "psico".</span></div>
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-size: large;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> <span style="color: blue;">Las sesiones de Práctica Psicomotriz Educativa Aucouturier que realizamos en el cole se desarrollan en un dispositivo espacio-temporal (una sesión a la semana en nuestra sala de psicomotricidad), en el que preparamos para cada grupo un dispositivo con dos espacios y tres tiempos donde los niños juegan, se viven a sí mismos, se descubren y valoran, se aceptan y transforman en un ambiente creado para ellos. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"> Tratamos en cada sesión de que la sala se convierta en un espacio de seguridad afectiva donde son escuchados, aceptados, no exigidos, respetados y reconocidos. Donde hay límites, normas (<i>"está prohibido hacerse daño y hacer daño a los demás"</i>) y un marco que les sostiene y les da seguridad. Los niños son libres para actuar y libres para pensar, desarrollando así sus potencialidades, habilidades y dificultades en un ambiente que les otorga autonomía y seguridad.</span></div>
</span><br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, Verdana, san-serif; line-height: 23px; padding: 0.5em 0px;">
<span style="font-size: x-small;"> </span><span style="font-size: large;"><a href="http://www.baalya.es/2011/02/07/%C2%BFcomo-es-una-sesion-de-psicomotricidad/" target="_blank">Leer mas...</a></span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, Verdana, san-serif; font-size: 13px; line-height: 23px; padding: 0.5em 0px;">
<img alt="Rompiendo el muro" class="aligncenter size-full wp-image-428" height="420" src="http://www.baalya.es/wp-content/uploads/2011/02/muro-en-la-sala.jpg" style="border-bottom-left-radius: 3px; border-bottom-right-radius: 3px; border-top-left-radius: 3px; border-top-right-radius: 3px; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); clear: both; display: block; margin: 10px auto; opacity: 1; padding: 3px; visibility: visible;" title="Rompiendo el muro" width="586" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, Verdana, san-serif; font-size: 13px; line-height: 23px; padding: 0.5em 0px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, Verdana, san-serif; font-size: 13px; line-height: 23px; padding: 0.5em 0px;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-53766582214429064172012-11-11T10:50:00.000-08:002012-11-16T04:50:23.659-08:00¿Qúe es la Practica Psicomotriz Educativa?<span style="background-color: #6aa84f;"><strong><span style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: xx-small;"></span></strong>
<div align="justify" style="text-align: center;">
<br /></div>
</span><div style="text-align: center;">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" id="W0028TBL16" style="background-color: white; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-top-width: 0px; text-align: center;"><tbody>
<tr><td colspan="3" valign="top"><div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Verdana; font-size: xx-small;"></span></div>
</td></tr>
<tr><td valign="top"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"><span style="background-color: white;"><strong><span class="S2" id="W0028JS" style="border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-top-width: 0px; font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana; font-size: large;"> La</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"> P.P.E. es un tipo de práctica psicomotriz que pretende acompañar el desarrollo global armónico del niño, revalorizando el cuerpo como mediador de los aprendizajes, la comunicación y la expresión.</span></span></strong><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;">Ofrece al niño un lugar y un espacio (una sesión semanal en nuestra sala de "psico") donde poder desarrollar a pleno todas sus potencialidades, buscando crear una atmósfera en la que los niños y adultos encuentren el placer de jugar, hablar, crear y comunicarse. </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Times; font-size: large;"> </span></div>
</td><td valign="top"><div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><img class="S2" id="W0028IMAGE4" src="http://www.scuolaitaliana.edu.uy/imgdisenio/10x10px.gif" style="border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-top-width: 0px; width: 10px;" /></span></div>
</td><td><div style="text-align: justify;">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" id="W0028TBL21" style="background-image: url(http://www.scuolaitaliana.edu.uy/imgdisenio/img_backTxtfotos.gif); text-align: right;"><tbody>
<tr><td><div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><img class="S4" id="W0028_IMG" src="http://www.scuolaitaliana.edu.uy/imgnoticias/blanco.gif" style="background-color: transparent; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-top-width: 0px;" /></span></div>
</td></tr>
<tr><td><div style="text-align: left;">
<table border="0" cellpadding="2" cellspacing="0" id="W0028TBL23" style="border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-top-width: 0px; text-align: left;"><tbody>
<tr><td><span style="background-color: white; color: blue;"></span></td></tr>
<tr><td bgcolor="#ffffff"><div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"></span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
</td></tr>
<tr><td colspan="3"><div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><img class="S2" id="W0028IMAGE4" src="http://www.scuolaitaliana.edu.uy/imgdisenio/10x10px.gif" style="border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-top-width: 0px; width: 1px;" /></span></div>
</td></tr>
<tr><td colspan="3" style="text-align: left;"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"> Esta práctica brinda un espacio para el juego, trabajando siempre a partir de la actividad espontánea de cada niño. El juego es la forma privilegiada de expresión infantil, ofreciendo la posibilidad de canalizar tensiones y conflictos que puedan afectar al sujeto, facilitando su experiencia a través del manejo de diversos materiales y el armado de diferentes espacios y estructuras lúdicas</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;">(túneles, rampas, saltos, balanceos ...). </span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"> </span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><span style="background-color: white; color: blue;"> En este </span><a href="http://www.baalya.es/2011/01/07/la-practica-psicomotriz-educativa-aucouturier/" target="_blank"><span style="background-color: white; color: blue;">artículo</span></a><span style="background-color: white; color: blue;"> podéis encontrar una información mas amplia de está vertiente de la Psicomotricidad educativa.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: blue; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><a href="http://www.baalya.es/2011/01/07/la-practica-psicomotriz-educativa-aucouturier/" target="_blank"><span style="background-color: white; color: blue;">CLICA AQUÍ</span></a><span style="background-color: white; color: blue;"> para ver artículo.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-246725083063292439.post-82703951247322384052012-11-09T07:33:00.001-08:002012-11-15T05:00:07.773-08:00¿QUE ES ESTE BLOG?<div style="color: blue; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>Estimadas familias:</b></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><b><br /></b></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b> Durante este curso vamos a desarrollar con todos los grupos de Educación Infantil (3, 4 y 5 años) una hora a la semana una sesión de Psicomotricidad. </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b> Las sesiones se desarrollan siguiendo las pautas de la Práctica Psicomotriz Educativa (P.P.E.), potenciando así el desarrollo integral del niño a través de movimiento y la interacción con los objetos, los iguales y su propio cuerpo.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b> Para contaros el por qué, cómo, cuándo y qué hacemos en estas sesiones nace esta página, esperando que la visitéis a menudo para buscar información a cerca de las propuestas que desarrollamos, ver las fotos de nuestros logros y conquistas motrices o simplemente disfrutar viendo como crecen vuestros pequeños.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>¡¡Espero que os disfrutéis el blog y nos ayudéis a mejorarlo con vuestros comentarios!!</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>Un saludo: </b></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>Domingo </b></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>(Maestro de apoyo y psicomotricista)</b></span></div>
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